¿Qué es para ti la educación inclusiva?
R/Es un modelo de educación que pretende atender a las necesidades de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos considerando especialmente aquellos casos en los que puede existir un riesgo de exclusión social; aunque no se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad sino a todo el alumnado sin distinguir por la raza, la condición social, la cultura o la religión, entre otros aspectos.
¿Por qué hablamos de inclusión en educación?
R/ Cuando se generan actividades donde se involucra todo el alumnado. Cuando se toman en cuenta las niños especiales en las formas de evaluación. Cuando se motiva la participación estudiantil de manera igualitaria.
¿Qué es la Educación Especial?
R/una modalidad de la Educación Básica que ofrece atención educativa con equidad a alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, de acuerdo a sus condiciones, necesidades, intereses y potencialidades.
¿Quién es susceptible de recibir educación especial?
R/Los niños con dificultades en los estudios pueden cumplir los requisitos necesarios para recibir una enseñanza especial por diversos motivos, como padecer: trastornos del aprendizaje. trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) trastornos emocionales.
R/deje bien claras las asignaciones y verifique con los estudiantes si entendieron lo que tienen que hacer;
bríndeles opciones para demostrar su dominio (por ejemplo, deje que el alumno escoja entre un ensayo escrito, un informe oral, un examen en línea o un proyecto de práctica;
asegúrese de que las tareas no sean largas y repetitivas. Las tareas más cortas que proporcionan un pequeño desafío sin ser demasiado difíciles pueden funcionar mejor;
permita descansos porque para los niños con TDAH poner atención implica un esfuerzo adicional y los puede cansar mucho;
deles tiempo para moverse y hacer ejercicio;
minimice las distracciones en el aula; y
use herramientas organizacionales, como un fólder de tareas, para limitar la cantidad de cosas a las que el niño les tenga que hacer seguimiento.
¿Qué estrategias funcionan para garantizar la elaboración e implementación de planes de estudios y materiales de aprendizaje inclusivos que den respuesta a distintas situaciones y necesidades a lo largo del ciclo educativo?
R/Brindarle un mayor número de experiencias variadas para el mismo aprendizaje (utilizar material didáctico multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le permita experimentar con éxito las actividades realizadas).
Trabajar con él durante períodos cortos y prolongarlos poco a poco.
Guiar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo (bajar la guía poco a poco).
Despertar el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.
Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.
Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas, que él resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas, relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.
Tener paciencia, ayudarle a que sus respuesta cada vez sean más rápidas.
Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño haga por si mismo, ayudarle sólo lo necesario).
Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.
Generar que viva el éxito, secuenciar bien las dificultades.
Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal.
Individualizar la enseñanza (centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanza- aprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos).
Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir.
Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.
¿Qué se debe hacer para fortalecer las capacidades de los docentes y del personal educativo a fin de que estén bien formados y comprometidos para desarrollar pedagogías y prácticas didácticas inclusivas y se sientan con confianza para ello?
R/Brindarle un mayor número de experiencias variadas para el mismo aprendizaje (utilizar material didáctico multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le permita experimentar con éxito las actividades realizadas).
Trabajar con él durante períodos cortos y prolongarlos poco a poco.
Guiar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo (bajar la guía poco a poco).
Despertar el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.
Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.
Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas, que él resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas, relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.
Tener paciencia, ayudarle a que sus respuesta cada vez sean más rápidas.
Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño haga por si mismo, ayudarle sólo lo necesario).
Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.
Generar que viva el éxito, secuenciar bien las dificultades.
Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal.
Individualizar la enseñanza (centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanza- aprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos).
Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir.
Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.
Un profesor educa en tolerancia, inclusión y empatía.

– Un profesor adapta sus clases de forma creativa y motivadora para sus estudiantes.

– Un profesor sabe que tanto el trabajo cooperativo como otras metodologías y recursos innovadores pueden facilitar el aprendizaje de los alumnos, personalizándolo, teniendo en cuenta diferentes inteligencias, ritmos y estilos.

– Un profesor exige a sus estudiantes y se exige a sí mismo.

– Un profesor aprende día a día junto a sus alumnos.

– Un profesor se esfuerza y se autoevalúa.

– Un profesor es un gran observador, con mil ojos para ver todo lo que pasa en el aula.

Resumiendo, un profesor es casi un superhéroe, con superpoderes auditivos y emocionales: todo lo oye, visuales, todo lo ve, sabe cómo te sientes y es empático. ¿Y por qué no digo “un buen profesor” y solamente digo “un profesor”? Porque asumo, salvo excepciones, que el sustantivo profesor ya lleva implícito ese adjetivo, bueno, como parte intrínseca del mismo.
¿Cómo se han revisado o ajustado los métodos y procesos de evaluación para apoyar y acompañar a los estudiantes con aptitudes y necesidades educativas variadas?
R/ A través de la evaluación Formativa ya que está permite evaluar desde los ritmo y estilos de Aprendizaje siendo una herramienta eficaz y nada sesgada para verificar los Aprendizaje significativo.