• Exámenes: sí, sin embargo deben ser experienciales y enriquecidas
• Centros de educación especial: No, puesto que en el marco de la inclusión todos los centros deben contar con profesionales idóneos que realicen ajustes razonables a los currículos, así como también una infraestructura óptima teniendo en cuenta las características, necesidades y particularidades de los niños y las niñas.
• Desaparición de las asignaturas tal y como las conocemos: sí, es pertinente evolucionar dado que el proceso educativo es cambiante, las asignaturas en ocasiones se despliegan unas de otras aún cuando existe interrelación entre las mismas y se pueden aprovechar de mejor manera los momentos y espacios pedagógicos
• Móviles en el aula: sí, sin saturar el ambiente pedagógico
• Bilingüismo: sí
• Libros de texto: sí , sin embargo se debe tener en cuenta la edad de los niños y niñas para determinar la cantidad de texto.
• Lenguaje inclusivo: sí
• Estilos de aprendizaje: existen
• Inteligencias múltiples: existen
• Pirámide de aprendizaje: verdadero
• Educar en casa, enseñar en el aula: Falso, Son dos procesos que requieren de acompañamiento simultáneo en los dos espacios con los diversos actores familia – profesionales pedagógicos, es pertinente realizar un trabajo colaborativo a partir de la comunicación asertiva entre los mismos.
• Memorizar: No
Vamos con un segundo tipo de preguntas, ahora de carácter abierto:
• ¿Cómo deben ser las oposiciones a docente?
En primer lugar, considero que en el sistema educativo actual cualquier profesional se hace llamar Docente (ingenieros, abogados, entre otros) cuando en su área de estudio no encuentra oportunidades laborales, por lo cual es pertinente que los Docentes sean quienes se han preparado como Licenciados que conocen de pedagogía no solo por un curso sino por un proceso de formación continuo y estructurado donde se pone de manifiesto la vocación.
• ¿Debe haber una nueva Ley Educativa?
Sí, es necesario realizar modificaciones teniendo en cuenta los avances científicos en materia de educación , tomando como punto de partida las voces de los sujetos aprendices y fomentando así una educación para todos y todas, de esa manera se asegurará la calidad y permanencia intencionada en los espacios de formación .
De igual manera debe realizarse no solo un seguimiento al cumplimiento de los estándares sino también a las prácticas pedagógicas en coherencia con los discursos de los diversos Profesionales intervinientes En la educación.
¿Debe haber un pacto sobre Educación?
Más allá de un pacto, considero que debe dársele cumplimiento al principio de corresponsabilidad donde todos y todas ejercemos un rol de vital importancia en la educación, debe existir una comunicación asertiva y un trabajo mancomunado en función del desarrollo y formación de los niños, niñas y adolescentes.
• ¿Quién debe elaborar la Ley Educativa?
Todos los agentes y/o actores involucrados debemos hacer parte de la estructuración y contenido de la ley educativa puesto que, de esta manera será una ley contextualizada, pertinente y oportuna que responda a las necesidades de la población.
• ¿Deben los gobiernos decidir si en un centro educativo debe haber móviles o libros de texto?
No, los gobiernos no conocen de cerca las características de cada población, esa mirada la tienen mejor los docentes y directivos de cada institución quienes habilitan ambientes intencionados a partir de un proceso de caracterización de los sujetos atendidos, de igual manera disponen de unos recursos y materiales en coherencia con los hallazgos y necesidades identificadas.
• ¿Y la libertad de cátedra de un docente?
Los Docentes tienen la libertad siempre y cuando se realicé de manera planificada, con intencionalidad pedagógica y le apunte a los intereses de sus estudiantes, ahora bien, la cátedra es una estrategia y si el docente evidencia que los aprendices alcanzan los objetivos propuestos con está la puede aplicar libremente.
• ¿Puede un centro decidir las asignaturas?
Los centros educativos deben cumplir con unos lineamientos y estándares curriculares, sin embargo se evidencia en la actualidad cierta libertad al elegir el idioma o enfoque que se desea potencializar o en el cual se prefiere profundizar.
• ¿A quién corresponde decidir qué lenguas deben ser usadas en el centro o en las diferentes asignaturas?
Desde que se cumpla con los lineamientos, los centros educativos pueden decidir en qué idioma desean profundizar con sus estudiantes.
• ¿Cómo debemos atender a la diversidad?
La diversidad es una temática que se debe abordar de manera transversal haciendo énfasis en que la identidad se fortalece en la medida en que nos reconocemos como lo que somos, con unas características propias o particulares, pero también, las relaciones con otros, permiten conocer y comprender otras realidades que poco a poco van sumando a a cada ser para enriquecerlo, lo que permite, el auto reconocimiento y con lo cual cada sujeto se apropia y adapta aun más a su entorno.
¿Debe incluirse una asignatura de educación en igualdad?
Al igual que la diversidad considero que la igualdad se debe abordar de manera transversal en todos los momentos y espacios pedagógicos.
• ¿Debe incluirse una asignatura de educación emocional?
Si, es pertinente acompañar y facilitar diversas experiencias herramientas para que los niños y las niñas potencialicen sus habilidades para percibir, expresar, comprender y regular las diversas emociones tanto de sí mismos como de los demás.
• ¿Cómo debe ser el acceso a la Universidad?
Deben eliminarse las barreras socioeconómicas para el acceso a la educación superior, a su vez debe existir igualdad en la educación que se otorga tanto en las instituciones privadas como públicas puesto que es de mayor calidad en los establecimientos privados.
propuestas de mejora:
¿Qué cambios de asignaturas realizarías en las diferentes etapas educativas?
Es importante realizar cambios en asignaturas tales como religión puesto que se aborda de manera universal en los colegios públicos haciendo énfasis en el catolicismo cuando hoy por hoy existe mayor libertad en cuanto a la identidad religiosa, en las demás asignaturas si haría transformaciones desde las prácticas pedagógicas, interrelacionando los diversos contenidos, diseñando e implementando experiencias contextualizadas que le aporten al mundo actual y que en realidad le brinden herramientas a los estudiantes para desenvolverse de manera activa en su entorno social, de igual manera establecería actividades que fomenten el desarrollo crítico y reflexivo.
¿Qué cambios encuentras necesarios para mejorar la educación en Colombia?
Mayor acceso y recursos lo cual implica mayor inversión por el gobierno, también Docentes preparados como Licenciados y no de otras áreas que toman la educación como una segunda opción a nivel laboral, ello favorecería discursos y prácticas pedagógicas coherentes y pertinentes.
¿Hay algún grupo que no se encuentre representado en nuestro sistema educativo?
Desde mi punto de vista la políticas públicas realizadas en el marco de la inclusión desde un enfoque diferencial involucran los diversos grupos poblacionales, sin embargo en la práctica se evidencian errores en el sistema pues en algunos casos no se realiza inclusión sino integración.
¿Cómo podemos luchar contra el acoso escolar?
Generando políticas públicas, programas y proyectos que de manera significativa aporten a la prevención y mitigación del acoso, de igual manera brindándole a los estudiantes confianza y herramientas que guíen sus actuaciones de forma oportuna.
¿Deberíamos aprender de los sistemas educativos de otros países?
Sí
¿Cuáles deben ser las prioridades educativas en este momento? ¿Cuáles son las mayores carencias de nuestro sistema educativo? ¿Y nuestros puntos fuertes?
El segundo idioma para todos y todas, con Docentes de calidad que no sigan enseñando como hace 15 años.
Inversión en la red de internet para todos, específicamente en las áreas rurales, puesto que el uso de las TIC es fundamental para los procesos de formación de los estudiantes
Mayores recursos e insumos para la población vulnerable
¿Cómo definirías tú la Educación? ¿Qué es para ti la Educación?
La educación como derecho impostergable es más allá que una inversión, un proceso continuo y estructurado que permite forjar sociedad, crecer culturalmente, construir alternativas de vida.
Este proceso tiene como fin potenciar de manera intencionada el desarrollo de los sujetos, partiendo del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos en que viven, favoreciendo interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas