La educación inclusiva es la atención que se brinda a la diversidad, sin discriminación racial, cognoscitivo, física, cultural, religiosa, económica, política, de nacionalidad…porque es un derecho de igualdad. Para las Instituciones Educativas es un reto que requiere de cambios estructurales, actualizaciones formativas en toda la comunidad educativa, una visión o proyección que reduzca la pobreza, y fortalezca el desarrollo integral mediante el respeto por las diferencias individuales y la dignidad humana en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Se habla de inclusión en la educación, porque esta es la base fundamental para una enseñanza de calidad, no solamente en todos los integrantes de esa organización, sino también para la construcción de un mejor tejido social.
La educación especial es aquella que esta enfocada a brindar sus servicios a determinada población con diversas necesidades y que requieren una atención específica de acuerdo al ritmo de trabajo que rinda el educando, con el fin de que logre responder a las necesidades educativas y a su propio desarrollo integral.
Los educandos que son susceptibles de recibir educación especial, son aquellos que de una u otra manera tienen un aprendizaje más demorado que sus pares. Pero que requieren de unos estudios para determinar si se encuentra dentro los temporales (mala conducta por problemas familiares, procesos de duelo, violación, traumas, fobias, pautas de crianza…) o en los permanentes (deficit cognitivo), y así mismo saber que protocolos deben seguir, remitir o no a otra institución.
El verdadero papel de la escuela en la constitución social es de dar acceso y servir al público, en temas de conocimientos, ética y valores culturales, ciencia y tecnología, formación y participación ciudadana…por tal razón, no hay ni habrá igualdad en las instituciones educativas, mientras no exista la inclusión educativa.
La responsabilidad del aprendizaje de los educandos, especialmente de los niños, niñas y adolescentes, es de todos, a nivel familiar, institucional educativo (rectores, docentes, educandos, padres de familia, toda jerarquía académica y de comercio), secretaria de educación, ciudadano, constitucional y mundial.
Las escuelas pueden ayudar a estas familias con el desarrollo de los educandos, desde que rompan esos límites o perfiles iniciando por las matrículas, orientándolas en el apoyo mutuo del desarrollo de las actividades académicas, reestructurando el sistema educativo.
Los ámbitos o contextos en los que trabaja un psicopedagogo son: los colegios, las universidades, centros de formación, capacitación y recreación, los espacios familiares, salones comunales…
Las funciones en cuanto la psicopedagogía está encaminado en evaluar, diagnosticar para orientar el educando en ese proceso de aprendizaje, adaptándolas al ritmo de trabajo que este mismo de, utilizando diversos recursos, tanto intelectuales, como tecnológicos, afectivos, creativos y dinámicos, junto con redes de apoyo interdisciplinar (diferentes profesionales) y no interdisciplinar (familiares y amigos) del educando.
Los principios que se deben tener en cuenta para diseñar nuevas metodologías de enseñanza, sobre todo en temas de inclusión son: su currículo debe ser flexible, la enseñanza-aprendizaje debe ser interactiva y trabajar el apoyo colaborativo.
Los objetivos, contenidos, estratégicas metodológicas, actividades a realizar, los recursos y materiales que se utilizaran y las evaluaciones, del currículo, deben contemplar las diferencias individuales para ampliar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La intervención psicopedagógica se realiza en educando que lo requiere el educando, cuando hay dificultad en el aprendizaje, cuando existe aislamiento familiar, social y recreativo, ya sea por prevención para su pleno desarrollo integral.